WEKO3
アイテム
老年看護学実習前後における 看護学生の高齢者イメージの変化と影響要因
https://doi.org/10.50850/0002000020
https://doi.org/10.50850/0002000020c3e3df65-2a4f-47ff-9ef8-680d7f31c26e
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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16_021.pdf (1.3 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||
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| 公開日 | 2025-04-28 | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | Changes in Nursing Students’Image of the Elderly after Gerontological Nursing Practice and the Factors Influencing these Changes | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | 老年看護学実習前後における 看護学生の高齢者イメージの変化と影響要因 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||||||
| 言語 | eng | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||||||||||
| 主題 | 492.929（老年看護） | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||||||
| ID登録 | 10.50850/0002000020 | |||||||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||||||
| アクセス権 | ||||||||||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||||||||||
| 著者 |
竹内 千夏
× 竹内 千夏
× 平井 智重子
× 吉本 知恵
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| 抄録 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | The objective of this study was to clarify changes in nursing students’image of the elderly after gerontological nursing practice and the factors influencing these changes. A questionnaire survey using the elderly image scale was carried out in 201 third-year nursing students at a nursing university before and after gerontological nursing practice in 2017-2019, and the responses were statistically analyzed. Eighty-eight students who responded before and after the practical training (valid response rate: 43.8%) were included in the analysis. The nursing students’image scores of the elderly showed changes after the practice except for cooperation. Furthermore, influencing factors on the image of the elderly included the practice facility with an impact on four factors: competence, activity/independence, well-being, and social extraversion, and the presence of aphasia or dysarthria affecting competence and activity/independence. It was revealed that students who practice in special nursing homes and those who care for the elderly with aphasia or dysarthria tend to have difficulty in positively changing their image of the elderly. To form a positive image of the elderly among students, the results highlight the importance of educational approaches for training instructors and faculty members to convey their own perceptions of the elderly to students, and to help students become able to focus on the elderly's strengths based on current conditions and life histories, in addition to consolidating and integrating gerontological nursing knowledge learned before the practice. | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | 本研究の目的は、老年看護学実習前後の看護学生の高齢者イメージの変化および影響要因を明らかにすることである。A 看護系大学2017 ～ 2019 年度の３年次の看護学生201 名を対象に、老年看護学実習前後に高齢者イメージ尺度を用いた質問紙調査を行い、統計的分析を行った。実習前後に回答があった88 名（有効回答率43.8％）を分析対象とした。看護学生の高齢者イメージ得点は、協調性を除き実習後の高齢者イメージが肯定的に変化していた。また、高齢者イメージへの影響要因として実習施設が有能性、自立・活動性、幸福性、社会的外向性の4 因子に影響し、失語症および構音障害の有無が有能性、自立・活動性に影響していた。特別養護老人ホームで実習した学生、失語症および構音障害のある高齢者を受け持った学生は高齢者イメージを肯定的に変化させにくいことが明らかとなった。本研究により、学生の肯定的な高齢者イメージの形成に向けて、実習指導者や教員は、自らの高齢者の捉えを伝える支援、高齢者の状態や生活史を踏まえた強みなどに着目できるための支援、加えて実習前に学んだ老年看護学の知識の定着と実践での統合ができるように支援するという教育的アプローチの重要性が示唆された。 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| bibliographic_information |
ja : 香川県立保健医療大学雑誌 en : Journal of KAGAWA Prefectural University of Health Sciences 巻 16, p. 21-31, ページ数 11, 発行日 2025-03-30 |
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| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | 香川県立保健医療大学 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| item_10002_source_id_9 | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 2758-7312 | |||||||||||||||||
| 見出し | ||||||||||||||||||
| 大見出し | 原著 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
